幼儿园大班逃家小兔语言教案
作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的幼儿园大班逃家小兔语言教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园大班逃家小兔语言教案1
设计意图
《逃家小兔》是大班上学期教材《你变我变大家变》这一主题活动中的一节故事课。《逃家小兔》是一本著名的绘本，也是小朋友们都非常喜爱的一个故事。本故事通过小兔子与兔妈妈之间的对话从而体验变变变的有趣情节，从一开始引出让幼儿猜测在他们的心中小兔子是什么形象的，再出现小兔子要逃走，让幼儿产生兴趣。小兔子变成小鱼逃走，妈妈就用小兔子爱吃的胡萝卜去把小兔子钓上来，因为只有妈妈才知道自己的孩子最爱吃什么东西。之后一一引出高山上的岩石等等，让幼儿感受到妈妈对自己孩子的那份无私的母爱。
活动名称《逃家小兔》
活动目标
1、学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话，体味母子间的亲情，感受母爱的伟大。
2、欣赏理解故事内容，体验“你变，我也变”的 精神。
3、在理解故事的基础上，学习“如果x就x”的句式，并以此展开想象，创作对话。
活动准备绘本 PPT ，小兔头饰，音乐一段。
活动过程
一、谜语导入
师：我给小朋友带来一个谜语，看看谁猜的又准又快。眼睛红红，耳朵长长，尾巴短短，爱蹦爱跳。（小白兔）
二、激发想像
1、师：小兔子还给小朋友带来了两个好朋友，咱们一起瞧瞧。（出示PPT1,封面)。猜猜看，他们在说什么?（幼儿自由讨论)
师：你们看，可爱的小兔子和他的妈妈住在美丽的田野里。田野上的风轻轻吹着，兔妈妈用自己的身子挡住风，她是多爱自己的小兔啊。愿意听它们的故事吗？这个故事叫《逃家小兔》。
2、出示故事名字：《逃家小兔》
师:知道了故事的名字，你们有什么问题要提出来吗？（小兔为什么要逃呀？逃到哪里去呀？）
三、想像与表达
1、了解故事内容，大胆尝试想象小兔和妈妈的捉迷藏（阅读PPT2）。
师：我们来看看兔妈妈和小兔子是怎么说的。
老师有感情的朗诵第一页。
提问：小兔子要离家出走了，妈妈会怎么办呢？
2、师：你们想不想知道，故事中的小兔变成了什么？（继续阅读PPT3，小兔子变鳟鱼，教师读小兔的对话）：你们想想，妈妈听到这句话会怎么办？我们看看谁最聪明，猜中了这个方法。
教师有感情地朗诵兔妈妈的话。
3、观察画面细节。（出示PPT4）
提问：看看图上有什么？这些是干什么用的？（鱼竿、鱼网、胶鞋，鱼篓，是捕鱼用的。）妈妈要变成什么追小兔呀？（捕鱼人）。
4、出示PPT5看彩图
兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？（红萝卜）；妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？
小结：哦，原来兔妈妈这么爱小兔子啊。
师：可小兔子不甘心就此跟妈妈回家，它又要变了，这次他会变成什么呢？
5、出示PPT6、7、8，教师有感情的讲述故事。
讲述第二次变化,仔细观察PPT6、7、8，提问：小兔子变成了什么？
妈妈变成了什么？（兔子变成了大石头，妈妈变成了爬山的人）看一看妈妈身上都有什么？（行李、绳子、拐杖），为什么要拿这么多东西？（因为妈妈要走很长时间才能找到小兔）；让孩子想象一下妈妈在爬山会遇到的危险；(不论多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家，妈妈爱小兔吗？）
6、顽皮的小兔还要逃，出示PPT9、10、11，教师讲述后提问。
师：那么多小花妈妈能一眼认出小兔吗？小朋友知道园丁是干什么的吗？
7、哎，不懂事的小兔呀还要变，它又变成什么呢？妈妈又变成了什么呢？出示PPT12---19教师完讲述。
师：不管孩子走到哪里，妈妈总会找到它的，兔妈妈为了保护自己的孩子，可以不顾一切。
四、动作表演
师：现在啊，我们来做一个游戏，我来当兔妈妈，小朋友来当小兔子，咱们用动作表演他们的有趣对话。
师幼一起边说边做动作，学说“如果，就”的句式。
五、情感迁移，升华主题
师：无论小兔子变成了什么，兔妈妈也会跟着变，这是为什么呀？
（因为你是我的小宝贝呀，妈妈爱小兔，妈妈的怀抱最温暖。）
小朋友们，你们的妈妈爱你们吗？(爱）那妈妈为你做过哪些事情呀？
幼：妈妈为我买好吃的，买玩具，为我做饭，洗衣服
师：妈妈那么爱你们，那你们想怎样去表达对妈妈的爱
幼：帮妈妈刷碗，扫地，做家务
师：好的，真棒，今天回去之后，我们小朋友要在妈妈耳边轻轻说句：“妈妈，我爱你”
六、活动结束
小兔子给我们带来一首好听的歌曲，让我们一起来唱，一起来跳吧,（播放《小兔子乖乖》，师幼随音乐跳舞)让幼儿在轻松愉快的氛围中结束活动。
七、活动延伸
我先鼓励幼儿回家把故事讲给妈妈听，并且做一件让妈妈开心的事来感谢妈妈的爱。再者和幼儿做《你追我逃》的游戏，如：一幼儿说：“如果我变小鸟，”另一幼儿说：“我就变成大树。”如此循环，加上动作，使自己的创编更形象、生动。
活动反思今天的语言活动是绘本《逃家小兔》，也是《你变我变大家变》这一主题活动中的一节故事课。这节故事课我采用PPT形式出示绘本内容，虽然我们农村幼儿园没有电子白板等设备，但是21世纪是一个媒体和技术的时代，我们也要引进先进的教学方法。我利用电脑将制成的PPT播放出来，能直观、生动、形象地展示教学内容，极大地调动了幼儿的积极性，激发幼儿的兴趣，吸引了幼儿的注意力。
这个故事讲述了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单故事。特别有意思的是，画面中兔妈妈想让变成鱼的小兔子回到自己的怀抱，就用一根红萝卜当鱼饵去钓它，真是耐人寻味。故事中的`小兔子则是上天入地无所不能，但是每一次冒险的最后，都是被妈妈“捉”回来。这样的故事，既满足了孩子冒险的愿望、又印证了妈妈对自己的爱，所以给他们带来了一种妙不可言的安全感。
当我讲述到兔妈妈说“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀”时，孩子们的表情就开始丰富起来了，他们就想着逃和追了，而忽略了妈妈那细腻的爱。所以在后面的讲述中我就强调代表妈妈的爱的词再结合图画，让幼儿感受兔妈妈对兔宝宝那份浓浓的爱。
最后，我和孩子们通过舞蹈《小兔子乖乖》来结束活动，让幼儿在轻松愉快的氛围里活动活动。
我觉得我整堂课的语言比较有激情，在出示PPT的同时向幼儿提问，并且层层深入，不断提高。将主动权交给了幼儿。从本次活动中我看到孩子们的潜力是无限的，他们观察图画的能力超出我之前的估计，幼儿通过感知这本绘本作品，学习了成熟的语言，并得到创造性运用语言的启发。特别是提升了语言的表达能力，使幼儿想说、敢说、会说，而且说得非常好。
幼儿园大班逃家小兔语言教案2
设计意图
《逃家小兔》一本非常温馨感人的书,让人一看就爱不释手。亲情,应该说是人世间最真、最深、也最难以用语言表达清楚的感情,有关的名篇佳作何其之多。但是在这本书里,却用一种简单、纯真的母子间的对话的方式展现出来,不得不让人佩服作者的巧妙构思。而且其中的彩色画页是一个特色。
有的人说是因为当时彩色印刷的费用高,所以这样印能节省费用。尽管可能是这样的,但带给孩子们却是意想不到的效果。记得我第一次给孩子们看这本书,看到彩页时,孩子们的惊呼声此起彼伏："哇！小兔子真的变成了小鱼耶！""哈哈,小兔子的小帆船真好玩"我想,这正是突然而至的彩色画面在一瞬间给孩子的强烈刺激造成的。
而且,我认为,这种洋溢其间的被书感动的激情才是早期阅读的真正价值,也是纲要中提出的培养兴趣的关键所在。根据这本书独有的特色以及大班幼儿的年龄特点,我设计了这个大班的多元式的`早期阅读活动。
活动目标
1、通过观看木偶表演、翻阅图书、图片排序、师生互动表演等,多通道地阅读、理解故事内容,感受作品中浓浓的亲情。
2、喜爱优美的文学作品,对阅读活动有兴趣,能与同伴合作捕捉画面信息解决问题。
活动准备
1、幼儿人手一本《逃家小兔》；两人一份排序表格及小图片（见图1）。
2、兔妈妈的头饰一个、小兔手偶一个；小萝卜若干（见图2）；教学用的排序表格（同幼儿的排序表格）；小图片（见图3-）。
3、音乐磁带《天下的妈妈都是一样的》。
活动过程
1、教师木偶表演,引导幼儿初步理解故事,并引发幼儿阅读的兴趣。
师："今天我要扮演一个动物,你们看是谁？（戴上兔妈妈头饰）我是兔妈妈。（操作手偶）我还带来了我的孩子小兔子。今天我们要表演一段我们之间的对话,小朋友听听我们说了些什么？
（本次活动教师的指导策略基本上都是参与其中,以兔妈妈的身份进行的。所以,为了跟故事情节更匹配这里,可以穿件白背心或白衣服。表演时教师要"拿"出所有的语言功底,声情并茂地讲述小兔子和兔妈妈之间的对话。）
2、幼儿自主合作阅读,给图片排序,理解故事发展的线索。
（1）师幼共同排第一幅图,明确排序规则。
师：刚才表演中小兔子第一次变成了什么？哪幅图上小兔子变成了小鱼？你怎么看出来的？那就把这幅图放到小兔子标记下面第一个格子里。
小兔子变成了鱼,兔妈妈变成了什么？是哪幅图呢？你怎么知道的？那就把这幅图放到兔妈妈标记下面的第一个格子里。
（2）幼儿两两合作排序,培养观察图片的能力及相互合作的能力。
师：小兔子第二、第三、第四又变成了什么呢？妈妈变成了什么呢？小朋友椅子下也有和老师一样的卡片,反面是小图,可以撕下来,贴到正面的格子里。有的小朋友要着急了,后面的记不得了怎么办呢？别着急,刚才的表演就在这本书里呢,一会儿请小朋友两人一组看一本书用一套卡片,一起合作解决这个问题。
（3）师幼共同排序,并学说书中的对话。
师：老师这儿还没排完,谁来帮帮我？其他小朋友一起来说说。
（4）讨论：小兔子一共变了几次？妈妈呢？为什么每次小兔子变了兔妈妈都要跟着变呢？理解妈妈对小兔子的牵挂。
（这是一个典型的"多元阅读",反映在三个方面。首先是内容的多元。在这个活动中,教师并没有局限于对书中文字的阅读,而是画面、符号等都作为阅读的内容,培养幼儿细致观察画面,捕捉画面信息的能力。其次是途径的多元,如活动中的表演、幼儿的排序都是幼儿喜欢的阅读途径。最后是价值的多元。本次活动中绝不局限于阅读能力的提高,而是着眼于从兴趣、认知、情感等多种角度体现阅读价值。总之,多元阅读就好比为幼儿提供了一个立体的万花筒,让幼儿从多个角度进入,欣赏到不同的美丽景致,从而产生出对作品的感动。）
3、师生共同看书,进一步理解故事内容。
（1）认识封面,读一读上面的文字。
师：先来看一看封面上的字,谁认识？逃家是什么意思？
（2）共同看书,幼儿根据自身能力水平可以指读文字也可以看图片。
师：请小朋友翻到第一页,老师来读,认识字的小朋友可以和我一起读,其他小朋友可以指着字也可以看看图。
（3）共同观看书中彩页并讨论,理解兔妈妈对小兔的爱。
如"兔妈妈为什么用萝卜钓小兔？""兔妈妈走钢索时心里会怎么样？为什么还要走呢？"（总结：天下的妈妈都是一样的,不管孩子走到哪里,妈妈的心总是会跟他们在一起的。）（在这个环节中,教师重点要放在观察变小鱼和马戏团两幅图上,因为这两幅图最能表达妈妈对孩子的牵挂。为了找到自己的孩子,就算冒生命危险也不怕。）
4、创编动作并表演,进一步理解妈妈对孩子的爱。
师：这么好听的故事我们来表演表演吧,那先一起来动动脑筋：小鱼动作怎么做呢？大石头？……这样吧,我当兔妈妈,你们就是……？
（表演到最后,教师充分妈妈的角色,把事先准备好的萝卜发给孩子们的时候,他们非常地惊喜,虽然不能吃,可是却是一份意想不到的礼物,深化对"妈妈"的爱的体验。表演时,教师要紧扣作品的情感线,而不要只关注幼儿动作做得象还是不象,毕竟那只是体验作品的一个手段。）
5、在律动《天下的妈妈都是一样的》中结束。
（最后的律动再次点明了主题：天下的妈妈都是一样地爱自己的孩子。）区域活动图书区中投放故事书,供幼儿自由阅读。
表演区中投放相应的手偶、头饰等供幼儿表与同伴自由合作表演。
家庭社区活动这一活动也可以改成家长亲子阅读活动,不仅提高幼儿的阅读水平,还提高家长的指导能力,并且还能增进亲子间关系。鼓励家长在家经常开展亲子阅读。
幼儿园大班逃家小兔语言教案3
活动过程：
1.出示故事封面，引导幼儿质疑。
师：今天老师带来了一幅画(边出示PPT课件一)，请小朋友仔细地看一看，想一想。你有什么问题想问吗?
2.分段欣赏，初步理解故事内容。
故事导入：这两只兔子是什么关系?他们会说些什么呢?我们一起来听故事。
教师讲述故事第一段。
引导幼儿猜想： 兔妈妈会怎么说呢?
⑴讲述第一次变化。
小兔子可不想被妈妈追上，于是他说：“如果你来追我，我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”
引导幼儿猜想：哎呀，这下妈妈该怎么办呢?聪明的孩子，快来帮帮兔妈妈。
请幼儿说说，师用完整的语言说一说。
请你们再仔细看一看，兔妈妈是用什么来钓他的?为什么不象你爸爸那样用鱼钩而用胡萝卜来钓呢?
你觉得兔妈妈能抓住变成小鳟鱼的小兔吗?为什么?
⑵观察第二次变化。
请幼儿观察画面，小兔又想变成什么?兔妈妈又会变成什么?
请幼儿说一说，注意妈妈身上的东西：看来不管山路有多远，有多艰难，一定找到自己的孩子，妈妈是多么爱自己的孩子。
请E读一读，然后大家一起再说一说。
⑶观察第三次变化。
这一次小兔又想变成什么?兔妈妈又会变成什么?
请孩子用刚才学过的好听的话说一说。
问：兔妈妈为什么不变成采花的人，而要变成园丁?体现妈妈的爱。
⑷尝试创编故事情节。
导入：小兔子还不甘心，还想继续变化着离开家，猜一猜，小兔子还会变成什么?兔妈妈又会变成什么?请你找一个好朋友一起说一说。
然后请幼儿上来表演对话。
⑸继续观察第四—七次变化。
逐幅观察图片，引导幼儿用“如果……就……”的句型说说小兔和兔妈妈的`变化。
⑹问：最终小兔逃离家了吗?(没有)
小结：这只逃家小兔终于还是回到了妈妈的怀抱。看来无论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永远也跑不出妈妈关爱的目光。
3.完整欣赏，进一步理解故事内容。
边欣赏课件，边听故事录音。
⑴引导幼儿质疑：听完故事你还有什么问题想问吗?
⑵提问：小兔为什么想方设法想逃家呢?兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔呢?
你觉得这是一只怎样的小兔呢?兔妈妈又是一个怎样的妈妈呢?
4.给故事命名。
引导幼儿根据故事内容，给故事取一个合适的名字。
教案效果：
1.理解故事的内容及事物之间的关系，并鼓励幼儿大胆进行质疑、想像。
2.掌握句型“如果……就……”，丰富词语：逃家。
3.能深刻的感受母子间的亲情。
