【实用】幼儿园中班数学教案四篇
作为一名教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的幼儿园中班数学教案4篇，希望对大家有所帮助。
幼儿园中班数学教案 篇1【教材分析】
符号是人们共同约定用来指称一定对象的标志。数学符号“＞”“＜”“＝”则是用来指称一定数量关系的标志，可以将数物关系一目了然的呈现在人们面前。
幼儿在日常生活中经常接触数字，中班幼儿能够手口一致地点数10以内的物品，初步了解用一一配对的方式可以比较数量的大小，在与同伴游戏中开始通过数量关系比较两数的大小（例：分饼干、分积木）。4-5岁幼儿可以通过实际操作比较10以内数的多少，但是他们很少接触到数学符号和用词语描述，比较两数的大小的经验（例：比较5和3，能够说出“5大”，但是不能用语言描述“5大于3”；比较2和2，能够说出“它们俩一样多”，但是不能用词语表述2等于2）。为了让幼儿理解“＞”“＜”“＝”意义并更好的运用于实际操作问题中，我选择了用数学符号比较10以内数量的大小，作为本次活动内容。
综合考虑以上几个方面，我将活动重点等为：学习用符号和词语比较两数大小。难点定为：在实际操作中以一一配对的方式比较实物的大小。
【设计思路】
本次通过以下6个环节带领幼儿体验科学活动的魅力。即：说—论—练—比—玩—享。
【活动目标】
1、认识数学符号“〉”、“〈”、“=”。
2、学习用符号和词语比较两数的大小。
3、尝试以一一配对的方式比较实物的大小。
4、体验用数学知识帮助他人解决问题的成功和快乐。
【活动准备】
小猴淘淘分水果的PPT；数学符号卡“〉”“〈”“=”；苹果、草莓、梨、香蕉、小猴、“＞”“＜”“＝”操作卡人手一份。
【活动过程】
一、师幼谈话，发现问题所在
1、播放PPT
师：孩子们，你们喜欢吃水果吗？小猴子淘淘也喜欢吃，可是今天它面对一堆水果，却不知道该怎么办了，咱们一起来问问它。（小猴子你怎么了？）
2、倾听苦恼
（小猴淘淘的声音：我想和爸爸妈妈一起吃水果，可是我不知道每种水果够不够，也不知道该怎么分）
小结：原来它在为分水果发愁呢。
二、同伴讨论，找出解决办法
1、商讨方法
幼儿与同伴商讨如何帮助淘淘分水果。
师：你们有好办法吗？快和你身边的小伙伴说说。
2、发表看法
师：谁来说说你的办法？
个幼表述自己的方法。
小结：你们的办法真不错
三、课件展示，一一配对点数
1、自由点数
师：咱们把散在地上的水果排列整齐，再来点数一下。
提问：看看有多少只猴子？有多少个草莓/根香蕉/个梨？
2、对应排列
幼儿点数一一对应排列的实物。
师：你们还记得这种点数的排列方式吗？（一个猴子对应一个水果排列，一一配对）我们一起数数。
小结：算上淘淘，一共有三只猴子，三个草莓，两根香蕉，四个梨。
四、大小比较，认识数学符号
1、操作对比
师：我们就用一一配对的方法，先来帮淘淘分草莓，请拿出草莓和小猴子，其他的水果放在袋里。
播放PPT,幼儿操作小猴和草莓操作卡，点数对比它们的数量。
2、认识“=”
提问：你们发现什么了？
师：小猴子的数量和草莓的数量是一样的，可以用一个数学符号来表示。（出示“=”）它“=”是等于号，也就是3等于3，你们也找一找。（详细讲解等于号）（淘淘：原来等号两边的数量是一样的，这么看来，我们每个人可以分到一个草莓吃，是吗？嘻嘻谢谢你们。）
师：你们用一一配对的`方法帮淘淘分好了草莓，咱们继续帮它分香蕉。
3、认识“＞”
播放PPT，幼儿点数猴子和香蕉的数量。提问：你们发现什么问题了？（谁大？谁小？）
师：有3只小猴子，2根香蕉，也就是（猴子的数量比香蕉的数量多）。可以用一个数学符号来表示。（出示“＞”）这个符号“＞”叫大于号，即3大于2，你们也找一找。（详细讲解大于号）（淘淘：你们摆的真清楚，这下我看懂了，大于号张大的嘴巴对着量多的一边，是这样吗？唉，这么看来香蕉不够分，那我就让爸爸妈妈先吃吧。）
师：真是只谦让的小猴子
4、认识“〈”
播放PPT，幼儿点数小猴子和梨的数量。
师：这次你们发现什么问题了？
师：还是3只小猴子，有4个梨，也就是说（猴子的数量比香蕉的数量少），可以用一个数学符号来表示。（出示“〈”）这个符号“〈”叫小于号，即3小于2，你们也找找看。（详细讲解小于号）（淘淘：原来小于号的小尖嘴对着量少的数，是这样吗？这么看来我们不仅每个人能分到一个梨，还能剩下一个呢。猴爸爸猴妈妈一同说：你是个礼让的好宝宝，剩下的一个奖励给你。）（淘淘：这3个数学符号可真有用，用它们就能清楚的比较出数量的大小，看来我也要好好学习它了）
小结：我们用这3个有趣的数学符号“〉”“〈”“=”帮淘淘分好了水果。
五、幼儿操作，实物配对比较
1、思考问题
师：淘淘请来了他的好朋友们，看一看他准备的水果够分吗？
2、幼儿解疑。
（淘淘录音：原来是这样呀，谢谢你们动脑筋帮了我这么多忙，我吃饱了咱们来玩比大小的游戏吧）
2、操作材料
师讲解比大小游戏的要求，幼儿操作材料，并与教师、同伴交流。
3、表达见解
师：谁来说说你是怎么玩的？
小结：看来比较10以内数量的大小是难不倒你们了，淘淘可羡慕你们了。
六、分享成功，感受助人快乐
1、感受快乐
（淘淘录音：你们懂得的数学知识可真多，谢谢你们帮助我还让我学到了知识）
师：我们用学到的知识帮淘淘解决了分水果的难题，现在你的心情是什么样的？
2、体验成功
结束：你们用数学知识帮助别人，还能玩有趣的比大小游戏，可真棒。
延伸：以后我们还要学习更多的数学知识，帮助更多的人，好吗？
幼儿园中班数学教案 篇2活动目标：
1.感知7的物体数量，辨认数字7。
2.学会排除物体大小、颜色的影响，正确判断7的实物数量。
3.能细致地观察与操作，体验数学活动的乐趣。
4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
……此处隐藏1435个字……教师出示小猫头饰，"看，谁来了呀？"
二、学习３的组成。
1、师：今天小猫要邀请它的好朋友们小兔、小猴到家里来做客，还为它们准备了许多好吃的，它想把这些好吃的分别放在2个盘子里，可是它不知道怎么分才好，你们愿意帮助小猫来分一分吗？
2、出示记录卡，幼儿自主学习3的分成。
师：我们先来看看有些什么好吃的？有多少？
幼：3只桃子。
幼：3个蘑菇。
幼：3条小鱼。
……
那怎样把数量是3的分成两份呢，请你动动脑筋，看谁想得办法多，并用数字把每次的分法记在下面的格子里。
（评：通过让幼儿来帮助小猫给它的好朋友分好吃的，给好朋友小兔、小猴这一"任务"，在活动一开始就使幼儿的角色一下子就转变了过来，激发了幼儿学习的兴趣，激起了幼儿参与活动的热情。）
3、幼儿操作，教师指导。
4、"你是怎么分的？请你用一句好听的话来说。"（在视频上展示幼儿的分法）幼：我把3只桃子，1只桃子分给了小兔，2只分分给了小猴。
幼：我把3条小鱼，1条小鱼分给了小兔，2条小鱼分给了小猴。
……
教师与幼儿一起记录3可以分成1和2，幼儿一起学念。
师："还有其他分法吗？"
幼：我把3个蘑菇，2个蘑菇分给了小兔，1个蘑菇分给了小猴。
幼：我把3根棒棒糖，2根棒棒糖分给了小兔，1根棒棒糖分给了小猴。
……
"还有其他的分法吗？"（没有了）
（评：具体形象的小动物角色，使幼儿有话可说，通过自己动手尝试操作的'事情，幼儿也较易掌握并表达出来。他们根据自己的喜好，把数量为3的食物分给了小兔、小猴，从而掌握3分成2份有两种分法，本环节充分体现了幼儿的自主性。）
教师小结
师：３分成两份有两种分法。幼儿一起念两种分法。
（评：在幼儿操作后发现了3的两种分法后，教师再小结，充分体现了"幼儿在前，教师在后"的以幼儿为主体的新理念。）
三、游戏学习3的组成。
师：小动物们吃得可开心啊，吃饱了，他们邀请我们小朋友一起森林玩，你们愿意吗？森林很远，我们３人一组开火车去吧!"（听音乐３人一组玩开火车的游戏）"呀，看，这是什么啊？(魔洞),这个魔洞只允许数字３过去,可我们小朋友也想过去怎么办呢?(先变成数字宝宝),请你们先将自己的数字宝宝请出来，看看自己是数字宝宝几呢?是数字３吗?那怎样才能让我们的数字变成３呢?(幼儿讲述１和２组合，２和1组合)"真聪明，那快点找到一个与自己合起来是３的朋友手拉手、排好队一起过魔洞吧！"（教师检查）
幼儿分组找到朋友过魔洞后，做一个胜利的表情或动作！
师："刚才你们都很聪明，都能找到和自己合起来是３的好朋友一起过魔洞，真棒！"
师："请你来告诉大家，你是数字宝宝几，你找到的好朋友是几？"
幼：我是数字宝宝1，我找到的是数字宝宝2，我们一起过了魔洞。
幼：我是数字宝宝2，我找到的是数字宝宝1。
……
老师或幼儿记录1和2合起来是3，2和1合起来是3，大家一起学念。
（评：通过创设"过魔洞"这一情境，让幼儿变成数字宝宝，去找好朋友过魔洞，再一次激起了幼儿的学习兴趣，又起到了生生互动的作用。通过游戏幼儿知道了哪两个合起来是3，并会尝试着用一句好听的话来表达出来。本环节转换自然协调，又充分注意到了动静交替，不会让幼儿感到枯燥乏味，相反的是让幼儿体验到了成功的喜悦和与同伴合作的快乐。）
四、幼儿操作卡练习。
师："我准备了许多的智慧星要奖给你们呢，可是你们得完成另一项任务后才能得到，你们愿意接受挑战吗？"
（1）讲解操作卡。
（2）幼儿操作。
（3）检查练习，奖赏"智慧星"。
（评：幼儿在学习了3的组成后，让幼儿来操作练习，起到了对新知识的巩固作用，夺取智慧星很切合大班幼儿的年龄特点，激发了幼儿的竞争意识。）
活动延伸：
在区角活动中练习２、３的组成。
活动反思：
本次活动改变了以往数学活动中以"教师教，幼儿学"为主的教学模式，创设了"给小动物分食物""与好朋友过魔洞""夺取智慧星"等游戏情境，让幼儿在玩中学，在快乐中学，充分激发了幼儿的学习兴趣。整个活动过程，通过让幼儿自主尝试探索，从而知道了3分成两份有2种分法，知道哪两个数合起来是3，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。在活动中，幼儿表现出浓厚的兴趣，又体验到了的成功的喜悦，充分体现了"幼儿在前，教师在后"的以幼儿为主体的新理念，并创设了较好的生生互动的环境，活动效果较好。
四、说活动过程
1、分合操作，启发幼儿从大盘子中取出2个小石子，分别放在两个圆片上，并用语言表述：2颗石子可以分成1颗和1颗，在启发幼儿将小石子从圆片上取回来，合在一起，数数是多少，然后用语言表达：1颗和1颗合起来是2颗。（此环节采用讲解、演示的方法，让幼儿理解实物的组成）
２、出示两个事物，并配合数字，向幼儿讲解数的组成的含义。
（1）、拿出两个皮球，启发幼儿说出总数后，分别给两个小朋友，并说明："两个皮球分给两个小朋友，每人一个，这就是2可以分成1和1"。边说边在绒布板上贴出2的组成式子∧211引导幼儿认识分合的写法。
（2）、请两个小朋友将皮球还给老师，启发幼儿说出现在老师手中有几个皮球，再说明1和1合起来是2。
教师小结：2可以分成1和1；1和1合起来是2。（利用数与物的匹配，为下一环节的组成组准备）
３、游戏：《猜猜是几》
教师取出3个雪花片，让幼儿看清总数，然后分两手握住，藏在身后引导幼儿猜猜手中各有几个。并用语言表述：3可以分成几和几，几和几合起来是几。（使用游戏的手段充分调动幼儿参与活动的积极性）
4、幼儿做分合操作
每人从盘子中取出3个雪花片，分两手握，启发幼儿讲出自己左手握了几片，右手握了几片。
教师将幼儿的分法，一一板书出来，引导幼儿观察、分析，将重复的去掉，归纳总结出312321，如出现330或3111，则引导幼儿讨论，为什么它们不符合要求？再次强调，每次分成两组，每组都必须有，最后引导幼儿将雪花片合起来数数是多少。
教师小结：3的两种分法，312；321，并启发幼儿口述一遍。（本环节采用了操作法，帮助幼儿梳理已有的知识经验，有利于幼儿主动性的发挥，并使教学重点的已突破）
5、拍合游戏：①用拍手方法表示分合式。
②幼儿起立用脚和动作表示分合式。
6、幼儿两人一组，互相猜玩
7、幼儿做作业，重点引导幼儿体验2、3的分合，并正确书写数字2、3.（5--7点巩固练习了本节活动的重点）
